Aula virtual: A primavera e as cores

Aula virtual temática: A PRIMAVERA E AS CORES

Aulas enviadas aos pais por whatsapp nessa fase de 2020 Pandemia Covid-19 - Aulas remotas.

TRABALHADOS NESSAS ATIVIDADES OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA BNCC: O EU, O OUTRO, O NÓS / CORPO, GESTOS E MOVIMENTO/ TRAÇOS, SONS. CORES E FORMAS/ ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO/ ESPAÇOS, TEMPOS, EIXOSQUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Material utilizado:
ÁGUA, FEIJÃO, TERRA, POTINHO, FOLHA DE PAPEL BRANCO, LÁPIS DE VÁRIAS CORES OU GIZ DE CERA, NOTEBOOK, CELULAR, VÍDEOS YOUTUBE.
LEITURA: LEILÃO DE JARDIM: CECÍLIA MEIRELES 

*Colaboração da Mamãe Micaeli em todas as aulas remotas e sua autorização para o uso das imagens. 

Segunda-feira

ATIVIDADE 01
VAMOS VER ESSES VÍDEO?
MAGIA DAS CORES
https://www.youtube.com/watch?v=EW1Is3BVp5U

ATIVIDADE 02
VAMOS CUIDAR DAS PLANTINHAS DE CASA?
INCENTIVANDO O CUIDADO DE MOLHAR E OBSERVAR AS CORES, EXPLICANDO SOBRE A COR VERDE. MOSTRE QUAL É A COR VERDE. ELOGIE AS PALAVRAS QUE ELE FALAR.


Terça-feira
ATIVIDADE 01
VAMOS VER ESSES VÍDEO?
SE EU FOSSE UMA ÁRVORE
https://www.youtube.com/watch?v=wCoaHrfz3Ag

ATIVIDADE 02
VAMOS MOLHAR UMA ÁRVORE EM CASA OU NA RUA - INCENTIVAR O CUIDADO AO MEIO AMBIENTE E OBSERVE
TEM SOL? QUAL COR DO SOL?
FALE SOBRE A COR AMARELA DO SOL
ELOGIE AS PALAVRAS QUE ELE FALAR.



Quarta-feira
ATIVIDADE 01
VAMOS VER ESSES VÍDEO?

FLORZINHA AMIGA
https://www.youtube.com/watch?v=IwLYJI-JxSo
ATIVIDADE 02
VAMOS PLANTAR FEIJÃO EM UM POTINHO COM TERRA E CUIDAR ATÉ NASCER E INCENTIVAR Á CUIDAR.
QUAL A COR DA TERRA?
QUAL A COR DO FEIJÃO QUE ESTÁ PLANTANDO?
ELOGIE AS PALAVRAS QUE ELE FALAR.




Quinta-feira
ATIVIDADE 01
VAMOS VER ESSES VÍDEO?
https://www.youtube.com/watch?v=jlNoF8GEGWc
VAI E VEM DAS ESTAÇÕES

ATIVIDADE 02
BICHINHOS DE JARDIM
VAMOS INCENTIVAR OBSERVAR AS FORMIGAS, PÁSSAROS E FLORES QUE TENHAM EM CASA E MOSTRAR QUE AS FLORES E ÁRVORES FICAM MAIS BONITAS NA PRIMAVERA.
PERGUNTE: QUAL A COR DA FLOR?
ELOGIE AS PALAVRAS QUE ELE FALAR 

Sexta-feira
ATIVIDADE 01
VAMOS VER ESSES VÍDEO?
CIRANDA DOS BICHOS
https://www.youtube.com/watch?v=H9fXoZmMHK8

ATIVIDADE 02
VAMOS DESENHAR UMA FLOR? PEGUE UMA FOLHA EM BRANCO E VAMOS LÁ!
QUAL COR É A MAIS BONITA? INCENTIVAR Á ESCOLHER AS CORES PREFERIDAS
ELOGIE AS PALAVRAS QUE ELE FALAR.

*Fotos com autorização dos responsáveis


E aqui o retorno da mamãe Micaeli sobre o tamanho do feijão que foi plantado!

*Colaboração da Mamãe Micaeli em todas as aulas remotas e sua autorização para o uso das imagens.

Professora Cristiane Gordílio Caldas

 


Cristiane Gordilio Caldas
Professora de Educação Básica (PEBI)

Formação Superior Educação:
Pedagogia 
Geografia 


Pós graduação:
Pós Graduação Psicopedagogia
Pós Graduação Alfabetização e Letramento 
Pós Graduação Coordenação Pedagógica e Planejamento 

MBA
MBA Gestão e Liderança 


Fórum:
I Fórum Educação e cultura - Prefeitura Municipal de Caraguatatuba
I Fórum Municipal de Esportes e Promoção da Saúde - Instituro Phorte Educação
Fórum permanente: Ciclo de formação de Professores Unicamp
Fórum permanente: Educação Superior Diversidade, Inovação e Desafios da Permanência Unicamp


Palestra: 
Palestra Leitura na Educação Infantil - Prefeitura Municipal de Caraguatatuba
Palestra Historias e Memórias - Comunicção Inspiradora -Prefeitura Municipal de Caraguatatuba
Palestra História aberta- Narrativas Colaborativas - Prefeitura Municipal de Caraguatatuba
Palestra Saúde Coletiva, Cuidados Pessoais e Infecções - Prefeitura Muncipal de Caraguatatuba
Palestra Os desafios e oportunidades para transformação da educação no Século XXI - Prefeitura Municipal de Caraguatatuba
Palestra As emoções do Professor frente ao Processo de Inclusão -Prefeitura Municipal de Caraguatatuba
Palestra A arte da Excelência Profisional - Juan Araujo - Prefeitura de Caraguatatuba


Seminário:
II Seminário  Educação inclusiva de Caraguatatuba
Seminário Webinar: Educação em tempos de pandemia
Seminário internacional de avaliação da aprendizagem
Seminário edcacional de educação hibrida ANEBHI
9° Seminário de Educação Infantil do Vale do Paraíba "Infantil  e Fundamental

Curso de Extensão / Curso:
A linguagem e a Escrita nos Anos Iniciais 
Práticas Pedagógicas Educacionais
Pedagogia de Projetos
Leitura em Voz Alta pelo Professor 
Psciologia da Aprendizagem - IFRS
GEstão em EducaçãoEscolar IFRS
Personalização do Ensino a partir de Metodologias ativas - IFRS
Projetos Educacionais e Interdisciplinares IFRS
Curso de Extensão Repositórios de Materiais Didáticos Digitais e Direitos de Uso - IFRS
Curso de extensão Abordagens Pedagógicas Modernas na Educação á Distância - IFRS
Avaliação Institucional da Educação
Programa de Formação Continuada do Sistema Municipal de Ensino da Educação de Caraguatatuba para Educação Infantil
Curso Jogos e Brincadeiras Músicais
Mini Curso sobre Deficiência Intelectual: Teoria e Prática Pedagógica
Mini Curso sobre Deficiencia Intelectual - Teoria e Prática PEdagógica - Prefeitura Municipal de Caraguatatuba
Curso de Extensão no Ensino da Educação Infantil - FAHE
Educatech - Congresso de tecnologia da Educação
Curso de Capacitação: Educação Infantil  Faveni
Curso "A mulher na Educação, na Sociedade e na Política no Brasil"
Curso de Neuropedagogia - Núcleo Tecnologia para Educação Doa Universidade Estadual do Maranhão
Curso "A BNCC nos anos Iniciais do Ensino Fundamental e a Prática Educativa" Instituto Singularidades
I Semana Rede Pedagógica  RPEAD
III Semana Rede Pedagógica RPEAD - com Tema Brincadeiras e Jogos
PPP, BNCC e Currículo - Instituto Casagrande
Aperfeiçoamento Educação, Pobreza e Desigualdade Social - UFSCAR

Simpósio SOS Escolas
Simpósio - Alfabetização Letramento e Lidicidade - Instituto Casagrande
II Simpósio Virtual da Educação Infantil - Instituto Vida São Paulo
1º Simpósio Internacional de Saberes e Inclusão - EWBU Emil Brunner World Univversity 

Família - Dia dos Pais

Família - Dia dos Pais

     

*Fotos com autorização dos responsáveis

Converse com a criança sobre quem são as pessoas que fazem parte da sua família (papai, mamãe, irmãos, avós, etc).

Depois pedir para a criança dar um abraço bem gostoso nos membros da sua família, demonstrando todo o seu amor.

Questione sobre cada foto individual e dos familiares: pergunte quem são, o que estão fazendo e valorize a ação de cada criança.

Encoraje a participação dos bebês.

Registre de que forma fazem isso.

Possíveis ações das crianças neste momento: alguma criança poderá reconhecer a foto de algum colega e levá-la até ele. (Em aula presencial)

Ex: “olha quem é essa? É a vovó!” Quem é esse papai?

Obs: podem ser fotos que estejam no celular ou fotos impressas

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
 · (EI01EO06) – INTERAGIR COM OUTRAS CRIANÇAS DA MESMA FAIXA ETÁRIAS E ADULTAS, ADAPTANDO-SE AO CONVÍVIO SOCIAL.
· (EI01EF01) – RECONHECER QUANDO É CHAMADO POR SEU NOME E RECONHECER OS NOMES DE PESSOAS COM QUEM CONVIVE.
· (EI01EF03) – DEMONSTRAR INTERESSE AO OUVIR HISTÓRIAS LIDAS OU CONTADAS, OBSERVANDO ILUSTRAÇÕES E O MOVIMENTO DE LEITURA DO ADULTO-LEITOR.
· (EI01EF04) – RECONHECER ELEMENTOS DAS ILUSTRAÇÕES DE HISTÓRIAS, APONTANDO-OS, A PEDIDO DO ADULTO LEITOR.
· (EI01EF06) – COMUNICAR-SE COM OUTRAS PESSOAS USANDO MOVIMENTOS, GESTOS, BALBUCIOS, FALA E OUTRAS FORMAS DE EXPRESSÃO.

A hora da história - Galo que espirra

*Fotos com autorização dos responsáveis

Desenvolvimento da aula – o galinho gripado hoje é dia de contação de histórias
Explicando sobre o motivo pelo qual o galo ficou resfriado e o porquê não pode desobedecer aos pais.
Agora é hora de se divertir, vamos criar um galo resfriado para a criança brincar e aperfeiçoar sua coordenação motora fina das mãos ao mesmo tempo.

Como fazer:
Será preciso um borrifador de água ou Uma garrafinha de 600ml com um pequeno furo na tampa e tesoura e fita para enfeitá-lo. Use a imaginação e a criatividade para construírem junto um galo reciclável, não se esqueça de por água dentro do recipiente escolhido para a criança fazê-lo espirrar.

Depois que o brinquedo estiver pronto, incentive a criança a molhar as plantas, as pedras, criar uma história nova onde o galo esteja resfriado para espirrar. Sempre apertando o galo para melhorar o movimento necessário com as mãos.

Campo de experiência: (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto- -leitor (modo de segurar o portador e de virar as páginas).B. Vivenciar histórias e dramatizações; (EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando- -os, a pedido do adulto-leitor, na interação com os recursos disponíveis.(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

História “O Galinho Gripado”   Autora: Denise Batista dos Santos

Em uma fazenda, toda madrugada, o galo Galizé, a bicharada acordava, com seu canto em cima do poleiro, uma tossezinha para a garganta limpar e a boca no trombone assim colocar... 

Era cocoricó pra todo lado, mas muito afinado, o galinho cantava sem parar para á todos acordar...

 Porém ele tinha a mania e sua mamãe, dona Galinha sempre estava a lhe aconselhar:

 - Menino não tome gelado!!!

 - Pare de andar descalço !!!

 - Se não gripado você vai ficar...

 Mas se pensas que ele ouvia, estás muito enganado, e por causa de sua teimosia acabou pegando um resfriado...

 Então bem cedo acordou. e foi para o poleiro, se ajeitou todo faceiro limpando a garganta para a cantoria começar mas logo veio a tristeza que em vez do seu cocoricó costumeiro saiu foi um espirro , que a garganta até doía, Atchim, atchim, atchim , atchim, atchim... 

E assim o galinho aprendeu sua lição para ser um bom cantor, é preciso saber escutar, pois a mamãe sempre tem razão e gelado não vou mais tomar. 

Projeto Alimentação

Ter uma alimentação saudável é de grande importância para famílias brasileiras, mas não é o que acontece nos dias de hoje, segundo estudos de nutricionistas a criança que não se alimenta de modo correto pode não crescer adequadamente, tendo dificuldades de concentração nas atividades e fraqueza para brincar. Por isso é importante incentivar nossos pequenos a mudar seus hábitos alimentares de modo a conscientizar os pais também, devemos nos atentar que alimentação saudável é comer bem e não demais. Promovendo o consumo de alimentos saudáveis e a consciência de sua contribuição para a promoção da saúde de forma atraente, lúdica e educativa. 

*Fotos com autorização dos responsáveis

Tema alimentação, porque observamos em sala de aula que alguns educandos na hora das refeições rejeitam alguns alimentos como frutas e legumes.

OBJETIVO GERAL

Valorizar a alimentação oferecida na creche e ampliar os conhecimentos sobre os tipos de alimentos.

OBJETIVO ESPECÍFICO

• Incentivar aos bons hábitos alimentares; • Identificar cores, texturas e os diferentes sabores de alimentos; • Reconhecer os alimentos que fazem bem a nossa saúde; • Incentivar os educandos a comerem frutas e legumes; • Identificar as frutas, legumes e verduras e a importância destes para a saúde; • Conscientizar os educandos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Atividade Projeto: Apresentação das Frutas

Procedimento: Serão levados para a sala uma bandeja de frutas para que os educandos possam manusear e sentir o cheiro e a textura dos mesmos.

Atividade Dirigida: Música

Objetivo: Estimular a Linguagem Oral

Procedimento: Os educandos serão estimulados a sentarem no tatame junto com as educadoras manuseando os chocalhos.

Atividade Projeto: Cartaz das Frutas

Procedimento: As educadoras irão explicar e confeccionar um cartaz com figuras de frutas, após irá colar na cartolina para todos os educandos visualizarem.

Atividade Dirigida: Siga as Pegadas Objetivo: Estimular a Percepção Visual

Procedimento: Serão colocados no chão da sala pegada de pés para que os educandos sejam estimulados a andar em cima dos mesmos.

Atividade Projeto: Pintura com as Mãos

Procedimento: As educadoras irão pintar as mãos de cada educando com tinta guache e colocará na folha de sulfite em formato de um morango.

Atividade Dirigida: Sentindo Cheirinhos

Objetivo: Estimular sensações olfativas

Procedimento: Serão expostos na sala alguns objetos com cheiros diferentes como: sabonete, sachê de chá de camomila etc. Para que os mesmos possam sentir os diferentes cheiros.

Atividade Projeto: Apresentação dos Legumes

Procedimento: Será levada para a sala uma bandeja de legumes para que os educandos possam manusear e sentir o cheiro e a textura dos mesmos.

Atividade Dirigida: Pedalinho

Objetivo: Estimular a coordenação

Procedimento: As educadoras irão colocar os educandos deitados no tatame e após irão fazer movimentos com as pernas, como se estivesse pedalando.

Atividade Projeto: Cartaz dos Legumes

Procedimento: As educadoras irão explicar e confeccionar um cartaz com figuras de legumes, após irá colar na cartolina para todos os educandos visualizarem.

Atividade Dirigida: Vamos Pegar a Bola

Objetivo: Explorando o Espaço

Procedimento: As educadoras irão jogar várias bolinhas coloridas na sala e motivarão os educandos a pegarem.

Atividade Projeto: Pintura com os Pés

Procedimento: As educadoras irão pintar os pés de cada educando com tinta guache e colocará na folha de sulfite em formato de uma cenoura.

Atividade Dirigida: Brincando com os Sons

Objetivo: Saber distinguir sons

Procedimento: Os educandos serão estimulados a pegarem alguns objetos que produzem sons para que manuseiem sons dos mesmos.

Atividade Projeto: Hora da História

Procedimento: As educadoras irão contar uma história para os educandos utilizando bonecos de fantoches.

Atividade Dirigida: Gravata do Papai

Objetivo: Estimular a Percepção Visual

Procedimento: As educadoras irão pintar os dedos de cada educando com tinta guache e colocará no papel cartão em formato de gravata.

Atividade Projeto: DVD

Procedimento: As educadoras irão colocar o DVD do Patati - Patatá para todos se divertirem com a música “Come, come, come que a Mamãe fica Feliz”.

Atividade Dirigida: Empilhando

Objetivo: Estimular os educandos a empilhar

Procedimento: Serão espalhados diversas caixas de diversos tamanhos pela sala, e algumas empilhadas para que os educandos sejam estimulados a fazerem pilhas.

Atividade Projeto: Teatro

Procedimento: As educadoras irão colocar as crianças sentadas no tatame e após irão fazer um teatro com bonecos que se encontram na sala.

Atividade Dirigida: Serra, Serra, Serrador...

Objetivo: Desenvolver a linguagem oral

Procedimento: As educadoras irão colocar o educando no colo e cantará a música serra, serra, serrador fazendo movimentos pra frente e pra traz. Será realizada uma criança por vez.

Atividade Projeto: Cartaz Alimentação Saudável

Procedimento: As educadoras irão explicar e confeccionar um cartaz com figuras de alimentos saudáveis, após irá colar na cartolina para todos os educandos visualizarem.

Atividade Dirigida: Música

Objetivo: Estimular a linguagem oral

Procedimento: Os educandos serão estimulados a sentarem no tatame junto com as educadoras manuseando os chocalhos.

Atividade Projeto: Pintura a Dedo

Procedimento: As educadoras irão pintar os dedos de cada educando com tinta guache e colocará na folha de sulfite em formato de uma uva.

Atividade Dirigida: Siga as Pegadas

Objetivo: Estimular a Percepção Visual

Procedimento: Será colocado no chão da sala pegada de pés para que os educandos sejam estimulados a andar em cima dos mesmos.

Atividade Projeto: As Cores e Sabores

Procedimento: Será levada para a sala uma bandeja de frutas picadas para que os educandos possam saborear e visualizarem as cores sortidas.

Atividade Dirigida: Sentindo Cheirinhos

Objetivo: Estimular sensações olfativas

Procedimento: Serão expostos na sala alguns objetos com cheiros diferentes como: sabonete, sachê de chá de camomila etc. Para que os mesmos possam sentir os diferentes cheiros.

Atividade Projeto: Boca Saudável

Procedimento: As educadoras irão confeccionar uma boca grande no papel Kraft e junto com os educandos irão colar várias figuras de alimentos importantes para nossa saúde.

BIBLIOGRAFIA:

http://www.mestredosaber.com.br/projeto-alimentacao-saudavel-educacao-infantil/

Campo de experiência: (EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso, participando de modo ativo e progressivo de todas as atividades cotidianas. A. Participar do cotidiano com autonomia como: escovar os dentes, lavar as mãos, tomar banho, vestir-se e alimentar-se;
(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar nas atividades cotidianas.C. Perceber as necessidades do próprio corpo (fome, frio, calor, sede, cansaço, fome, dor);(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio e exploração de diferentes materiais e objetos.

 

Projeto Sensações - Coordenação motora III

Atividades: Transferindo água  em potes, transferindo farinha em potes, empilhar, manipular e explorando sensações. 

 

*Fotos com autorização dos responsáveis

Projeto Sensações Intensas

Professora Cristiane Gordilio Caldas

Berçário

Justificativa:

 

Observando e pesquisando sobre o desenvolvimento das crianças do Berçário II, à conclusão chegada é que se faz necessário um plano de estimulação motora, cognitiva e emocional. Sendo assim, o presente projeto pretende contribuir com o trabalho de estimulação desenvolvido com crianças de 06 a 24meses, explorando os cinco sentidos: tato, visão, paladar, olfato e audição.

Nesse percorrer as crianças estão descobrindo o mundo por sensações e estímulos, o mundo é dominado pelas sensações vividas pelo tato, visão, audição, paladar e olfato e momentos com sabor de descoberta que podem ser enriquecidos pelo professor que estará propiciando espaços e desafios. 

As crianças são seres em construção, maleáveis nas suas capacidades e com uma inteligência que pode expandir à medida que é estimulada pelo ambiente. Quando se estimula uma criança, as experiências fazem explorar, adquirir destrezas e habilidades. Sendo assim, todo o processo de estimulação visa a possibilitar a criança independência, construindo autonomia e segurança para que possa enfrentar novas experiências que resultarão em seu crescimento e desenvolvimento. 

Os bebês crescem fisicamente muito rápido desenvolvendo o pensamento e o conhecimento na solução de problema. Adquirindo comunicação receptiva e expressiva. Psicologicamente descobre sua própria identidade e socialmente aprendendo a conviver com "amigos".

A importância do trabalho realizado no berçário é notável, pois nessa fase, é especialmente oportuno que os pais acompanhem o trabalho realizado pela escola, para que compreendam a extensão das atividades propostas.  

 

Objetivos:

 

·         Estimular significativamente os bebês a estimulando e despertando os cinco sentidos.

·         Estimular o desenvolvimento psicomotor, emocional, social e cognitivo individualmente; Observar ativamente as reações das crianças em cada estimulação do tato, paladar, olfato, visão e audição;

·         Explorar diferentes objetos e materiais, observando as suas características, propriedades e possibilidades de manuseio;

·         Explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais, motoras e movimentos de pressão, encaixe, rasgar e amassar;

·         Explorar o Equilíbrio: O “arrastar” sobre o cobertor possibilita o ajustamento do corpo na posição sentada, pois quando o cobertor é puxado, o bebê contrai a musculatura necessária para manter-se em equilíbrio. Rolar é a primeira forma de deslocamento global do bebê, movimento que requer a integração da musculatura dos dois lados do corpo;

·         Ampliar gradualmente o conhecimento do seu corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras;

·         Deslocar-se com segurança e destreza no espaço, desenvolvendo atitudes de confiança em suas próprias capacidades motoras.

 

Metodologia:

 

As atividades serão realizadas com grupo e individualmente:

Esconde-esconde com tecido trabalhando emoções; Chapéu e Espelho (identidade e autonomia); Cobertor para puxar a criança; Túnel colorido (caixa de papelão); Caixa vazada, encaixe (caixa de papelão); Estimulação do olfato (cubo perfumado); Chocalhos de material reciclado feitos com a participação dos pais; Massinha de modelar; Rasgar revistas; Manuseio de areia e brita; Confecção de móbiles coloridos na sala; Teatro lúdico com Fantoches; Palmas sensoriais, com materiais tais como: pipoca, algodão, lixa, papelão ondulado; Tapete das sensações; Brincadeiras com balões (lançar para o alto, jogar, pegar, soltar); Movimentar-se de acordo com o ritmo da música; Realização de massagem com músicas Clássicas Orquestradas; Bolinhas de sabão; Lenços mágicos coloridos; Brinquedos que cantam e fazem diferentes barulhos; Brincadeiras de pegar; Garrafas coloridas; Lanterna; Fantoches; Livro de texturas; Montando torre (peças de montar gigantes); Dia da gelatina colorida; Banhos lúdicos com livros plásticos e diversos brinquedos (Bolas coloridas e encaixes); Banhos de sol na área externa; Fotos coloridas no Portifólio individual e registro no caderno de HTPC.

Recursos:

 

Recursos humanos, espaços organizados, acessórios diversos: chapéu, espelho, artigos de papelaria e tecidos.

 

Avaliação:

 

Será contínua e diagnóstica com registros fotográficos

 

Bibliografia:

 

- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução nº. 05, Brasília, MEC, 2009.

 

- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – Revisão. Parecer CNE/CEB nº. 20, Brasília, MEC, 2009.

 

- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 5ª Edição. Lei Federal nº. 9.394 /96, Brasília, MEC, 2010.

 

- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol. I, II, III. Brasília, MEC / COEDI, 1999.

 

- ARCE, A., LIGIA, M. Martins, org. Ensinando aos pequenos de zero a três anos. Editora Alínea. Campinas, 2009.

 

- Caraguatatuba, Currículo da Educação Infantil. Secretaria Municipal de Educação. Fevereiro/2019

 

- Critérios para atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília, MEC/SEB/DPEF/COEDI, 2009.

 

Campo de experiência:(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes. (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio e exploração de diferentes materiais e objetos.(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

Projeto Sensações - Cooordenação motora II

Atividades: Brincadeira com prendedores, transferir areia de um pote para outro, colocar bolinhas na garrafa, colocar palitos na garrafa, pipa, colocar canudos na lata, arrasta brinquedo pelo barbante

*Fotos com autorização dos responsáveis

Projeto Sensações Intensas

Professora Cristiane Gordilio Caldas

Berçário

Justificativa:

 

Observando e pesquisando sobre o desenvolvimento das crianças do Berçário II, à conclusão chegada é que se faz necessário um plano de estimulação motora, cognitiva e emocional. Sendo assim, o presente projeto pretende contribuir com o trabalho de estimulação desenvolvido com crianças de 06 a 24meses, explorando os cinco sentidos: tato, visão, paladar, olfato e audição.

Nesse percorrer as crianças estão descobrindo o mundo por sensações e estímulos, o mundo é dominado pelas sensações vividas pelo tato, visão, audição, paladar e olfato e momentos com sabor de descoberta que podem ser enriquecidos pelo professor que estará propiciando espaços e desafios. 

As crianças são seres em construção, maleáveis nas suas capacidades e com uma inteligência que pode expandir à medida que é estimulada pelo ambiente. Quando se estimula uma criança, as experiências fazem explorar, adquirir destrezas e habilidades. Sendo assim, todo o processo de estimulação visa a possibilitar a criança independência, construindo autonomia e segurança para que possa enfrentar novas experiências que resultarão em seu crescimento e desenvolvimento. 

Os bebês crescem fisicamente muito rápido desenvolvendo o pensamento e o conhecimento na solução de problema. Adquirindo comunicação receptiva e expressiva. Psicologicamente descobre sua própria identidade e socialmente aprendendo a conviver com "amigos".

A importância do trabalho realizado no berçário é notável, pois nessa fase, é especialmente oportuno que os pais acompanhem o trabalho realizado pela escola, para que compreendam a extensão das atividades propostas.  

 

Objetivos:

 

·         Estimular significativamente os bebês a estimulando e despertando os cinco sentidos.

·         Estimular o desenvolvimento psicomotor, emocional, social e cognitivo individualmente; Observar ativamente as reações das crianças em cada estimulação do tato, paladar, olfato, visão e audição;

·         Explorar diferentes objetos e materiais, observando as suas características, propriedades e possibilidades de manuseio;

·         Explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais, motoras e movimentos de pressão, encaixe, rasgar e amassar;

·         Explorar o Equilíbrio: O “arrastar” sobre o cobertor possibilita o ajustamento do corpo na posição sentada, pois quando o cobertor é puxado, o bebê contrai a musculatura necessária para manter-se em equilíbrio. Rolar é a primeira forma de deslocamento global do bebê, movimento que requer a integração da musculatura dos dois lados do corpo;

·         Ampliar gradualmente o conhecimento do seu corpo, a fim de aperfeiçoar seus recursos de deslocamento e ajustar suas habilidades motoras;

·         Deslocar-se com segurança e destreza no espaço, desenvolvendo atitudes de confiança em suas próprias capacidades motoras.

 

Metodologia:

 

As atividades serão realizadas com grupo e individualmente:

Esconde-esconde com tecido trabalhando emoções; Chapéu e Espelho (identidade e autonomia); Cobertor para puxar a criança; Túnel colorido (caixa de papelão); Caixa vazada, encaixe (caixa de papelão); Estimulação do olfato (cubo perfumado); Chocalhos de material reciclado feitos com a participação dos pais; Massinha de modelar; Rasgar revistas; Manuseio de areia e brita; Confecção de móbiles coloridos na sala; Teatro lúdico com Fantoches; Palmas sensoriais, com materiais tais como: pipoca, algodão, lixa, papelão ondulado; Tapete das sensações; Brincadeiras com balões (lançar para o alto, jogar, pegar, soltar); Movimentar-se de acordo com o ritmo da música; Realização de massagem com músicas Clássicas Orquestradas; Bolinhas de sabão; Lenços mágicos coloridos; Brinquedos que cantam e fazem diferentes barulhos; Brincadeiras de pegar; Garrafas coloridas; Lanterna; Fantoches; Livro de texturas; Montando torre (peças de montar gigantes); Dia da gelatina colorida; Banhos lúdicos com livros plásticos e diversos brinquedos (Bolas coloridas e encaixes); Banhos de sol na área externa; Fotos coloridas no Portifólio individual e registro no caderno de HTPC.

Recursos:

 

Recursos humanos, espaços organizados, acessórios diversos: chapéu, espelho, artigos de papelaria e tecidos.

 

Avaliação:

 

Será contínua e diagnóstica com registros fotográficos

 

Bibliografia:

 

- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução nº. 05, Brasília, MEC, 2009.

 

- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – Revisão. Parecer CNE/CEB nº. 20, Brasília, MEC, 2009.

 

- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 5ª Edição. Lei Federal nº. 9.394 /96, Brasília, MEC, 2010.

 

- Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Vol. I, II, III. Brasília, MEC / COEDI, 1999.

 

- ARCE, A., LIGIA, M. Martins, org. Ensinando aos pequenos de zero a três anos. Editora Alínea. Campinas, 2009.

 

- Caraguatatuba, Currículo da Educação Infantil. Secretaria Municipal de Educação. Fevereiro/2019

 

- Critérios para atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças. Brasília, MEC/SEB/DPEF/COEDI, 2009.

 

Campo de experiência: (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço mediante experiências de deslocamentos de si e dos objetos durante as atividades cotidianas.(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes. (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio e exploração de diferentes materiais e objetos.(EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.